Методические
рекомендации ФИПИ:
ВАЖНО выработать у учащихся представление о ценности контекстного
анализа, о том, что произведение
небольшого объёма (например, лирическое стихотворение) обладает способностью обогащаться разнообразными
смысловыми оттенками за счёт расширения контекста: литературного,
биографического, философского и др. Не увидеть этого
«стяжения контекстов» – значит не раскрыть всех граней содержания лирического
произведения. Вот почему «в старших
классах приём сопоставления стихотворения с творчеством поэта и поэтическим
миром его предшественников и наследников становится предпочтительной дорогой
анализа" (Методика преподавания литературы: Пособие
для студентов и преподавателей: В 2 ч. Ч. 2 / Под ред. О. Ю. Богдановой и В. Г. Маранцмана).
ВАЖНО выработать у учащихся представление о ценности контекстного
анализа, о том, что произведение
небольшого объёма (например, лирическое стихотворение) обладает способностью обогащаться разнообразными
смысловыми оттенками за счёт расширения контекста: литературного,
биографического, философского и др. Не увидеть этого
«стяжения контекстов» – значит не раскрыть всех граней содержания лирического
произведения. Вот почему «в старших
классах приём сопоставления стихотворения с творчеством поэта и поэтическим
миром его предшественников и наследников становится предпочтительной дорогой
анализа" (Методика преподавания литературы: Пособие
для студентов и преподавателей: В 2 ч. Ч. 2 / Под ред. О. Ю. Богдановой и В. Г. Маранцмана).
Комментариев нет:
Отправить комментарий
Вы хотите оставить комментарий, но не знаете, КАК? Очень просто!
- В окошке комментария напишите то,что хотели.
- В строке Подпись комментария выберите Имя/URL. (Никто не любит анонимов!)
- Наберите своё имя, строчку URL можете оставить пустой.
- Нажмите Публикация.
Спасибо!